My Diary


by daiqianwen

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憂從中來,哀從中來

巨大的疑惑與恐怖中,我急急地查證此報的NuHart顯赫植髮身份,沒錯,是《語文週報》!“振興母語,助教興國”擲地有聲八個字就赫然寫在封面的第一行。
  憤從中來,憂從中來,哀從中來。
  我孤陋寡聞,不知尤立增何許人也,馬上到網上查了一下。不查不要緊,一查我已心死。
  現摘錄《一個中心論點,輻射三個分論點》中一些講法:
  1、……論據或分論點不宜太多,以三個為最佳。如中心論點NuHart顯赫植髮中心擁有專業醫生團隊為“奮鬥是實現理想的階梯”,可確定這樣的分論點:分論點一:理想的階梯,屬於刻苦勤奮的人。分論點二:理想的階梯,屬於珍惜時間的人。分論點三:理想的階梯,屬於迎難而上的人。
  2、……中心論點是“走出困境”,那麼“怎樣走出NuHart顯赫植髮中心專訪美國植髮權威困境”應是這篇議論文闡述的重點,圍繞這個中心,可確立這樣的分論點:分論點一:困境是黑暗,信念便是火把;分論點二:困境是沙漠,忍耐便是駱駝;分論點三:困境是叢林,奮鬥便是砍刀;
  3、……“讀書是快樂的”,那麼就可以這樣確立分論點:讀書香港菲傭公司可以增長知識;讀書可以明辨是非;讀書可以提高才幹;讀書可以陶冶情操。
   議論文可以這樣寫嗎?可以,我二十年前就是這樣教學生的。之後,這段過往就成了我內心的巨大的傷痛,是我一生中在教學上最大的恥辱。我從不提起它,我常 常極力地遮掩它,在我看來,它的罪惡比摔死幼童還要大。因為,它是誤人子弟!摔死一個幼童,只毀了一個幼童(我僅以此做比喻,並非縱惡)。若以此方法教 學,教50個學生,你毀了50個學生,你教120個學生,就毀了120個學生。你教十年,就毀了千百個學生,若如此,你罪孽深重。
  我說錯了嗎?
  請看上面摘錄的第1條“奮鬥是實現理想的階梯”:有一點語法知NuHart顯赫植髮中心推出安全有效再生方案識的人都能把這句話分成如下幾個詞語:奮鬥、是、實現理想、階梯。或把此句拆分為:奮鬥是階梯,什麼樣的階梯?實現理想的階梯。可有人卻能“推陳出新”,竟然組成了這樣的短語:“理想的階梯”。
   有一點語文知識的人都可確定此文寫作重點應是“奮鬥對實現理想的作用”。較合理較科學較嚴謹的論證思路之一是:有理想不能空等,必須奮鬥(奮鬥的必要 性);奮鬥能取得成績,讓我們更接近理想(奮鬥是階梯);如何奮鬥(奮鬥的方式);不奮鬥會如何(反面論證)。我認為只有這樣論證,才緊扣中心不枝不蔓地 論證“奮鬥是階梯,是實現理想的階梯”這一論點。而尤老師卻確定這樣的分論點:分論點一,理想的階梯,屬於刻苦勤奮的人。分論點二,理想的階梯,屬於珍惜 時間的人。分論點三,理想的階梯,屬於迎難而上的人。這不能不說是智者千慮。
  再看第2條“走出困境”:尤老師安排分論點一,困境是黑暗,信念 便是火把;分論點二,困境是沙漠,忍耐便是駱駝;分論點三,困境是叢林,奮鬥便是砍刀。對此我有三問:第一,這是分論點嗎?當然不是。這只能是段首語。顯 然尤老師把段首語和分論點混淆了。第二,“怎樣走出困境”一定是這篇議論文闡述的重點嗎?尤老師雖用了“應是”一詞,但也是太絕對了。我認為“怎樣走出困 境”只是文章闡述的一個要點。寫作此文還有其他要點,如:為什麼要走出困境;走出困境會遭遇怎樣的磨難;走不出困境會有什麼的後果;走出困境需要哪些品質 等。第三,這篇文章在寫什麼?寫“信念”“忍耐”和“奮鬥”。這就是典型的貼標籤。
  最後說說第3條“讀書是快樂的”:“讀書可以增長知識;讀書可以明辨是非;讀書可以提高才幹;讀書可以陶冶情操。”這又是幹什麼呢?是論讀書的作用嗎?看清中心論點了嗎?
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by daiqianwen | 2014-01-09 17:23 | 慢慢長間